La especialista Itzel L\u00f3pez N\u00e1jera, del Instituto Polit\u00e9cnico Nacional, opin\u00f3 que planificar la utilizaci\u00f3n de celulares en los salones de clase permitir\u00e1 mejorar el aprendizaje de las y los estudiantes<\/p>\n\n\n\n
Puebla est\u00e1 lista para regular el uso de dispositivos m\u00f3viles en las aulas de nivel b\u00e1sico, y no prohibirlo, como ya ocurre en otros estados como Quer\u00e9taro. Seg\u00fan Itzel L\u00f3pez N\u00e1jera, doctora en Ciencias en Investigaciones Educativas por el Instituto Polit\u00e9cnico Nacional (IPN), planificar la utilizaci\u00f3n de tel\u00e9fonos m\u00f3viles en los salones de clase permitir\u00e1 mejorar el aprendizaje de las y los estudiantes, pues se establecer\u00e1n reglas que evitar\u00e1n que se conviertan en una distracci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con la especialista, quien adem\u00e1s es investigadora y docente de la Universidad Iberoamericana Puebla, el uso de dispositivos m\u00f3viles en las escuelas, especialmente en las de nivel b\u00e1sico (preescolar, primaria y secundaria), no es fundamental, pero s\u00ed importante.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan la acad\u00e9mica, datos recabados por el Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda (INEGI), entre 2020 y 2021 evidenciaron que las y los alumnos de educaci\u00f3n p\u00fablica en la entidad poblana enfrentaron una escasez de dispositivos m\u00f3viles.<\/p>\n\n\n\n
“Hay desigualdad en el acceso y uso de estos dispositivos. En el nivel b\u00e1sico, durante la pandemia, observamos que hab\u00eda un dispositivo por familia y se privilegiaba a los hijos mayores para que completaran su educaci\u00f3n” Coment\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
La informaci\u00f3n del INEGI, en los referidos a\u00f1os, revel\u00f3 que, en muchos hogares, las personas solo contaban con un dispositivo m\u00f3vil para todos los miembros de la familia.<\/p>\n\n\n\n
Dicha situaci\u00f3n, subray\u00f3 la experta, obligaba a que las personas realizaran un esfuerzo adicional en t\u00e9rminos de conectividad. Esto, sin contar los gastos para garantizar el acceso a internet, ya sea mediante recargas telef\u00f3nicas o l\u00edneas domiciliarias.<\/p>\n\n\n\n
“Observamos que buena parte de la poblaci\u00f3n de nivel b\u00e1sico, me refiero a escuelas p\u00fablicas, no contaba con dispositivos, o usaban un solo dispositivo para toda la familia. Eso indica, adem\u00e1s, que la familia hac\u00eda un gasto extra para tener saldo para conectarse a internet, o se conectaban en puestos p\u00fablicos de WiFi” Expuso la experta.<\/p>\n\n\n\n
As\u00ed, L\u00f3pez N\u00e1jera enfatiz\u00f3 que en Puebla y M\u00e9xico existe una brecha digital que puede afectar a las y los alumnos que carecen de acceso a estas herramientas tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n
En febrero pasado, Quer\u00e9taro prohibi\u00f3 el uso de tel\u00e9fonos celulares en los niveles b\u00e1sico y medio superior, tanto en escuelas p\u00fablicas como privadas, tras una iniciativa del gobernador Mauricio Kuri Gonz\u00e1lez.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan inform\u00f3 el Diario de Quer\u00e9taro, las autoridades de aquella entidad federativa establecieron que la medida busca que las y los alumnos no se distraigan de sus actividades escolares. Adem\u00e1s, subrayaron que se permitir\u00e1 su uso en contextos did\u00e1cticos.<\/p>\n\n\n\n
Tel\u00e9fonos m\u00f3viles pueden usarse para fines educativos<\/p>\n\n\n\n
L\u00f3pez N\u00e1jera se\u00f1ala que el uso de tel\u00e9fonos m\u00f3viles en los salones de clase debe limitarse siempre a su aplicaci\u00f3n did\u00e1ctica. Desde su perspectiva, la falta de regulaci\u00f3n puede convertir a estos dispositivos en un elemento de distracci\u00f3n, e incluso modificar las din\u00e1micas de interacci\u00f3n entre educandos.<\/p>\n\n\n\n
Precis\u00f3 que, cuando existe certeza sobre su utilizaci\u00f3n, es posible orientar su uso hacia actividades did\u00e1cticas planificadas que complementen el desarrollo educativo.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEste es un buen momento para empezar a regular, no s\u00e9 si prohibir, pero s\u00ed regular el uso de tel\u00e9fonos en las aulas. Puede haber uso did\u00e1ctico (\u2026) no se trata de ser totalitarios: ni la prohibici\u00f3n ni la laxitud extrema. En ocasiones, podr\u00eda ser de uso did\u00e1ctico, pero no siempre, y no se trata de que est\u00e9n ah\u00ed los celulares solamente para jugar\u201d Sostuvo la acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n
Uso de celulares no debe sustituir t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza
En ese tenor, L\u00f3pez N\u00e1jera hazo hincapi\u00e9 en que el uso de la tecnolog\u00eda en los salones de clase no debe descuidar las necesidades pedag\u00f3gicas, ni fomentar din\u00e1micas que agudicen la brecha de desigualdad entre la comunidad escolar.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, la investigadora resalt\u00f3 que las instituciones educativas deben contrarrestar la escasa retenci\u00f3n de informaci\u00f3n que muchas ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes han tenido a partir de la inmediatez de los datos que se observan en internet, como los videos cortos.<\/p>\n\n\n\n
\u201cHace poco un experto trajo a colaci\u00f3n el tema de c\u00f3mo las infancias se han habituado a lo r\u00e1pido, lo procesable y los mensajes breves, y c\u00f3mo eso ha repercutido en su atenci\u00f3n; en c\u00f3mo les cuesta m\u00e1s trabajo aprender, porque se est\u00e1n habituando a lo fluido. Entonces, comentamos que hay posibilidad de que el aula sea un espacio de resistencia a esas l\u00f3gicas. Es decir, hay que ofrecer otros modos de convivencia en las escuelas\u201d Destac\u00f3<\/p>\n\n\n\n
Bajo ese criterio, se\u00f1al\u00f3 que las autoridades educativas en Puebla deben optar por una regulaci\u00f3n integral del uso de tel\u00e9fonos celulares en los salones de clase, en lugar de una prohibici\u00f3n total.<\/p>\n\n\n\n
Esta regulaci\u00f3n puede encaminarse a la delimitaci\u00f3n del uso del celular en momentos y condiciones espec\u00edficas, y que se realice bajo supervisi\u00f3n. Esto garantizar\u00e1 que la tecnolog\u00eda sea aprovechada como una herramienta que no desplace otros m\u00e9todos de ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan la especialista, lo ideal es que las aulas prevalezcan como espacios de interacci\u00f3n directa entre docentes y educandos. Aunque reconoci\u00f3 que la tecnolog\u00eda ofrece oportunidades de innovaci\u00f3n, subray\u00f3 que siempre debe existir un equilibrio que permita a las y los estudiantes, principalmente de nivel b\u00e1sico, beneficiarse del aprendizaje colaborativo y de las actividades que promueven el ejercicio f\u00edsico y la convivencia social.<\/p>\n\n\n\n
“Las infancias, sobre todo de nivel b\u00e1sico, no requieren estos aparatos en el aula. Si los llevan, y tienen posibilidades de ello, pueden aprovecharse incluso l\u00fadicamente para aprender, pero, si no, no es necesario. Creo que las infancias en esas edades necesitan el contacto f\u00edsico, hacer ejercicio, jugar, conocerse cara a cara, educaci\u00f3n f\u00edsica, espacios de juego con sus pares, padres. Eso es fundamenta” Remarc\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, L\u00f3pez N\u00e1jera insisti\u00f3 en que la utilizaci\u00f3n de estos dispositivos no es obligatoria, por lo que no debe considerarse como una regulaci\u00f3n general, sino m\u00e1s bien solo para las instituciones educativas que puedan ofrecer estas herramientas a sus alumnas y alumnos.<\/p>\n\n\n\n
“En mi opini\u00f3n, quienes tienen los insumos, la conectividad y la posibilidad de llevarlo a la escuela, las y los docentes pueden ser capacitados para que estos dispositivos tengan uso did\u00e1ctico” Concluy\u00f3<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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